Diction lyrique Italienne accompagnateurs·rices
Discipline

Diction lyrique Italienne accompagnateurs·rices

Uniques en leur genre, les classes de diction lyrique constituent une ressource précieuse pour l’interprétation, en ce qu’elles permettent aux chanteurs, chanteuses, pianistes accompagnateurs, mais aussi musicologues ou cheffes et chefs d’orchestre d’aller à la rencontre d’autres cultures, pour restituer les singularités et la poésie de l’œuvre dans sa langue originale.

 

Le cours de diction lyrique italienne s’attache à transmettre toutes les spécificités de la langue, et notamment du caractéristique « legato », en lien avec les exigences techniques vocales du chant. À des connaissances phonétiques, de diction, grammaticales, de syntaxe et de vocabulaire acquises en première année, suit, en deuxième année, un travail individuel en profondeur sur la prise de rôle. Étudiants et étudiantes disposent ainsi des fondamentaux pour une interprétation en langue italienne en toute autonomie.

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Diction lyrique italienne chanteurs·euses (DNSPM 1 et 2)
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Diction lyrique italienne chanteurs·euses (DNSPM 1 et 2)

Uniques en leur genre, les classes de diction lyrique constituent une ressource précieuse pour l’interprétation, en ce qu’elles permettent aux chanteurs, chanteuses, pianistes accompagnateurs, mais aussi musicologues ou cheffes et chefs d’orchestre d’aller à la rencontre d’autres cultures, pour restituer les singularités et la poésie de l’œuvre dans sa langue originale.

 

Le cours de diction lyrique italienne a pour vocation de transmettre aux étudiant·es les connaissances fondamentales pour une interprétation du répertoire italien en autonomie. Il s’attache à transmettre les spécificités de la langue (vocabulaire, grammaire, phonétique, syntaxe), la connaissance du répertoire poétique, lyrique et polyphonique italien, ainsi que les éléments fondamentaux de l’interprétation. L’ensemble des connaissances acquises permettent à l’étudiant·e de se projeter dans un rôle à sa portée.

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Contrepoint médiéval
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Contrepoint médiéval

L’enseignement de contrepoint médiéval vise à former l’oreille par les voies de l’écriture, du chant et de l’imitation stylistique. En dispensant des compétences grammaticales et stylistiques, il donne aux interprètes les clés d’une interprétation éclairée des répertoires entre 1150 et 1470, notamment en matière de musica ficta, de composition ou de restauration de partie manquante (analyse d'œuvres et de traités).

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Initiation à l'accompagnement chorégraphique
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Initiation à l'accompagnement chorégraphique

Cette discipline forme les pianistes aux techniques spécifiques de l’accompagnement de la danse classique et contemporaine. Selon leur parcours musical, les interprètes s’initient ou se perfectionnent à l’improvisation à partir d’une carrure ou d’une proposition corporelle. Un apprentissage de l’utilisation des percussions et de la lutherie électronique est également dispensé, notamment pour l’accompagnement des cours de danse contemporaine. Les pianistes accompagnateurs forgent leur esthétique musicale personnelle, et apprennent à déchiffrer le mouvement en tant que schéma musical, explorant en profondeur la relation entre musique et danse. Loin de se limiter au répertoire spécifique du ballet, les pianistes apprennent à adapter l’ensemble du répertoire musical aux exigences de l’accompagnement du mouvement. Dans ce cadre, la mise en situation au sein de classes et des spectacles de danse du Conservatoire constitue une précieuse ressource. 

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Accompagnement chorégraphique
Discipline

Accompagnement chorégraphique

Cette discipline forme les pianistes aux techniques spécifiques de l’accompagnement de la danse classique et contemporaine. Selon leur parcours musical, les interprètes s’initient ou se perfectionnent à l’improvisation à partir d’une carrure ou d’une proposition corporelle. Un apprentissage de l’utilisation des percussions et de la lutherie électronique est également dispensé, notamment pour l’accompagnement des cours de danse contemporaine. Les pianistes accompagnateurs forgent leur esthétique musicale personnelle, et apprennent à déchiffrer le mouvement en tant que schéma musical, explorant en profondeur la relation entre musique et danse. Loin de se limiter au répertoire spécifique du ballet, les pianistes apprennent à adapter l’ensemble du répertoire musical aux exigences de l’accompagnement du mouvement. Dans ce cadre, la mise en situation au sein de classes et des spectacles de danse du Conservatoire constitue une précieuse ressource. 

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